Зовут меня Тарасова Надежда. Я закончила кафедру физиологии человека и животных биологического факультета МГУ. Сейчас учусь там же в аспирантуре. Биологией я заинтересовалась в 8 классе, именно тогда я попала на школьную биологическую олимпиаду биологического факультета МГУ.
Зовут меня Тарасова Надежда. Я закончила кафедру физиологии человека и животных биологического факультета МГУ. Сейчас учусь там же в аспирантуре. Конечно же, в биологии интересуюсь больше всего физиологией (что и понятно). Еще мне нравится ботаника, но любовь к ней у меня пассивная — восхищаюсь людьми, которые отличают завиток от дихазия. У самой на изучение ботаники времени не хватает.
В лаборатории, где я работаю, занимаются изучением функционирования кровеносной системы, а именно сосудов. Мы изучаем работу сосудов в разном возрасте и при разных условиях. Например, моя курсовая работа была связана с изучением влияния кровопотери на артериальное давление у крыс с нормальным давлением и у крыс-гипертоников. А диплом посвящен изучению артериального давления у крыс в разном возрасте. Крысы тоже были разные, как и в курсовой работе. А еще этих крыс кормили коэнзимом Q10 (если кто-то видел по телевизору рекламу, тот знает, что это вещество замедляет процесс старени).
В экспедициях я, к сожалению, не участвовала, хотя очень хочется, особенно на Белое море поехать.
Печатных работ у меня пока мало — 2 или 3. И это тезисы конференций, а не статьи. Выход первой статьи, где я являюсь соавтором, планируется в этом году, так что начало почти положено. В конференциях я тоже участвовала мало — только один раз — в конференции молодых ученых «Ломоносов-2006». В июне 2007 года буду делать стендовый доклад на конференции :
Биологией я заинтересовалась в 8 классе, именно тогда я попала на школьную биологическую олимпиаду биологического факультета МГУ. Увлечение продолжается и до сих пор, и, надеюсь, это не предел. Училась я в совершенно обыкновенной средней школе Москвы, но в 6 — 8 классе у нас была очень хорошая учительница биологии (надо признаться, что сначала я ее очень боялась, но потом поняла, что она замечательный педагог). Она каждый месяц водила нас на экскурсии в Тимирязевский музей, а в 8 классе предложила мне пойти на ту самую ШБО.
В 10 классе я начала заниматься цитологией и зоологией беспозвоночных на Центральной Станции Юннатов, а также ездила на Экологические Школы.
Хобби, не связанные с биологией есть, и они время от времени меняются: я люблю плавание (даже ходила в секцию МГУ по плаванию, но море лучше?), прогулки пешком, вязание и вышивание, а на 1 — 2 курсе даже пела в хоре. Еще я попутно с биофаком училась на факультете педагогического образования МГУ, но это образование еще не закончено.
На биологический факультет я поступила не сразу, а на второй год. Правда, я только на первом курсе поняла, что это был не минус, а огромный плюс в моей жизни. Во-первых, это дало мне возможность поработать на кафедре физиологии и увидеть работу в лаборатории «изнутри» так, как не покажут ни на одном дне открытых дверей. Поэтому мое решение поступить именно на кафедру физиологии животных было взвешенным и обдуманным. Только после распределения по кафедрам я поняла, что у некоторых студентов не было возможности по-настоящему понять, чему же они в действительности хотят посвятить ближайшие три с половиной года: и иногда это отбивало интерес ко всей биологии, что грустно.
В ВЗМШ я не училась, но неоднократно слышала об этой школе — сначала от обучавшихся там иногородних сверстников на Экологических Школах, а потом — от однокурсников, которые работали в ВЗМШ проверяющими. И наконец на 4-м курсе я сама решилась стать проверяющим. Почему? Потому что поняла, что полученные на педагогическом факультете знания ничего не стоят без применения. Почему уже на старшем курсе? Потому что только тогда я ощутила, что что-то знаю и могу передать это еще кому-то, поняла, что объем знаний достаточен — ведь чтобы обучить кого-то, нужно знать в 10 раз больше. Работа проверяющего мне пока нравится. Но я в ВЗМШ не только проверяющий — я еще куратор трех тем по физиологии. Но и это мне по душе, ведь как проверка, так и перепроверка — работа творческая: все ученики разные, поэтому каждому нужно объяснять материал чуть-чуть по-разному. Но всем - не только своим — ученикам я желаю прежде всего терпения при овладении материалом, неторопливости и основательности в ответах.
